Políticas del uno a uno.

Las políticas de distribución masiva de ordenadores que tienen como objetivo de una ratio de un ordenador por alumno son conocidas como Políticas de 1x1. Cada vez son más países quienes adoptan esta metodología. Aunque parecen iniciativas recientes tienen su origen en los principios pedagógicos de Seymour Papert, pedagogo sudafricano pionero en la aplicación de la informática gracias a la creación del lenguaje LOGO y que trabajó muchos años en el MIT en EEUU. Cunado investigó durante un tiempo con Piaget en Ginebra, sentó las bases de una pedagogía basada en el descubrimiento mediante la exploración tecnológica: el construccionismo. Papert asigna una gran importancia a la relación individual del alumno con la tecnología, y por ello se llevó a cabo la distribución masiva y gratuita de ordenadores entre todos los alumnos del estado de Maine. Su principal objetivo era conseguir la democratización del acceso a la tecnología y la mejora de la calidad educativa. La distribución comenzó en el año 2002, para conseguir una plena universalización, que empezó en los cursos de 7ºy 8º y posteriormente alcanzar todos los niveles desde los 6 hasta los 14 años de edad.

Nicholas Negroponte también contribuyó enormemente a la popularidad de estas políticas, mediante el uso de un ordenador de bajo coste, el OLPC (“un portátil para cada niño”). La idea de Negroponte ha dado el impulso definitivo a las políticas de 1x1, iniciándose esta distribución en 2007. Gracias a esta experiencia, los costes unitarios de los ordenadores están descendiendo en los países desarrollados.

En España, el gobierno lanzó hace años la propuesta de conseguir la universalización en 6º de primaria, pero no todas las Comunidades Autónomas se han mostrado de acuerdo.

Existen diferentes justificaciones a las políticas de 1x1:

• Son la mejor forma para combatir la desigualdad de acceso (brecha digital)

• De este modo se pretenden generar nuevas dinámicas de trabajo en el aula, más centradas en la individualización y la sociedad del conocimiento.

• Caca alumno tiene su propio ordenador y se le permite llevárselo a casa, consiguiendo así un efecto de emulación por parte del resto de personas con las que convive.

• Beneficia a las industrias

• Tienen un elevado componente simbólico: mejoran la calidad de la educación asociada a la modernización. 

En los países desarrollados estas políticas son una estrategia eficaz para conectar a Internet a alumnos de grupos escolares desfavorecidos. Además generan una elevada satisfacción entre las familias y los alumnos. Finalmente cabe destacar que, hay que ser conscientes que el ordenador simplemente es una herramienta, y lo que hace la diferencia y el progreso es la metodología empleada para su uso.

Fuentes consultadas:  PEDRÓ, Francesc: "Razonablemente ¿a dónde podríamos ir?" en Tecnología y Escuela: lo que funciona y por qué. Fundación Santillana, Cap. 4 (págs. 32-34)